16.11 Lähiopetuspäivä,
Yrittäjyyskasvatuksen pedagogisen projektin kysymykset pitää toteuttaa projektin kautta. Nämä kysymykset pitää selittää projektin kautta. Erityisen tuen tarpeessa olevan opiskelijan ohjaaminen edellyttää opiskelijahuoltoa, opettaja joka pystyy pitämään kolme opiskelijaa syrjäytymisestä sivussa, säästää yhteiskunnan varoja palkkansa verran. 2018 rahoituslaki muuttuu, jolloin oppilaitos saa rahaa eri tavalla kuin nyt. Parhaan rahan oppilaitos saa opiskelijoista jotka valmistuvat seuraavan vuoden puolella. Esimerkiksi jos koulu alkaa kesällä, niin joulukuussa valmistuvasta opiskelijasta ei saada kaikkea rahaa.
Erityisen tuen opiskelija opiskelija saa, kun hän saa statuksen erityisen tuen tarpeessa olevaksi opiskelijaksi. Vanhemmilta pitää kuitenkin saada hyväksyntä erityiselle tuelle. Ryhmän ohjaaja esittää, että opiskelija pitää saada erityisopetuksen ohjauksen piiriin. Päätöksen tekee moniammatillinen asiantuntijaryhmä. Esitys käydään läpi ja mikäli hän täyttää lääkärin tekemän diagnoosin, perusteet ovat kunnossa. Mikäli lääkäri ei voi todeta mitään tarvetta, voidaan tarve nimetä muulla syyllä. Elämänhallinnan vaikeus voi antaa oikeuden erityistuen tarpeeseen. Erityisen tuen piiriin kuuluvan opiskelijan rahoitukseen tulee plussaa noin 50 % eli 10 000 + 5000 euroa. Jokaisen laskentapäivän kohdalla pitää tehdä arviointi, tarvitseeko opiskelija enää erityistukea. 2014 ammatillisen opetuksen opiskelijoista 8.4 % tarvitsi erityistukea.Jos määrä menee yli 11 % voidaan epäillä, että oppilaitos rahastaa ylimääräisiä tukia, jotka saadaan jokaisesta erityisen tuen tarpeessa olevan opiskelijan kautta. Nivelvaihetta seuraamalla voidaan tutkia opiskelijan esteitä. Nivelvaiheet ovat koulutusasteesta toiseen siirtymistä.
Pitkäaikaussairaudet voivat vaikuttaa siihen, että normaaliarki häiriintyy ja opiskelija vaatii erityistukea. Opettajan pitää ryhmäytyä ryhmään, että ryhmässä on auktoriteetti. Näin ei synny kiusaamista, vaikka ryhmässä olisi erityisen tuen tarpeessa olevia opiskelijoita. Opiskelijoista pitää olla kiinnostunut, se herättää kuvan että opiskelijoista välitetään. Opettaja voi esimerkiksi kysyä miten meni, jos opiskelija kertoo lähtevänsä johonkin kilpailuun. Oppimisvaikeudet ja esteet johtuvat aivojen rakenteiden erilaisuudesta, ihmisestä itsestään (masennus,valvominen, päihteet) ja ympäristöstä (kotiongelmat, kiusaaminen).Lukivaikeutta ei voida koskaan korjata, sitä voidaan helpottaa pyytämällä tarkistamaan tekstin virheet. Erityistukea tarvitsevalle voidaan järjestää opetus mukautettuna, mutta se pitää näkyä myös todistuksessa, että tutkinto on suoritettu mukautettuna. SORA-säädöksistä puhuttiin kesän opinnoissa, tänään niistä sai paljon
lisätietoa. SORA-säännöt perustuvat siihen, että voidaan parantaa
koulutuksen turvallisuutta ja työelämän turvallisuutta. Ne käsittelevät opiskeluun soveltumattomuuteen liittyviä ratkaisuja. SORA-säännöillä
mahdollistetaan se, että opiskelija voi opiskella ammatin,vaikka hänellä on joku
rajoittava tekijä kyseiseen ammattiin. Esimerkiksi punavihersokeus ei
ole esteenä sähköasentajalle, koska opinnoissa ja nykyisissä
sähköjohdoissa ei ole punaista ja vihreää sähköjohtoa joiden
yhdistäminen on vaarallista. SORA-säännöksiin sisältyy useita opiskelijan terveydentilan ja toimintakyvyn arviointiin liittyviä säännöksiä.
Yleisesti laitoksen 10 000 € / opiskelija saadusta rahasta hallinto vie vain vajaan 1000 euroa. Opettajalle jää yli 9000 euroa resursesseja oppilasta kohti. Kolmea oppilasta varten on siis varattuna 27 000 euroa. Tätä rahoituksen mallia en tiennyt aikaisemmin. Kadonneet opiskelijat vievät laitoksen opettajalle varattuja resursseja. Ongelmana voi olla, että oppilaitoksen johtaja ei ymmärrä tätä resurssia vaan vetoaa siihen, ettei resursseja ole erityiseen tukeen. Tältä päivältä sain hyvän ohjeen, kuinka toimia, mikäli joku ryhmän opiskelija sairastaa veritautia ja hän saa haavan tunnilla. Harjoittelemalla suojakäsineissä haavan hoitamista on tehokas tapa ehkäistä riskiä, että opiskelijat saavat veritartunnan, lisäksi se, että tautia kantava pitää heti ohjeistaa haavan hoitoon.
Esteet opiskelulle ja oppimisvaikeudet sinällään olivat kaikki tuttuja. Kotiasioista ei saa tentata, esimerkiksi mitä vanhemmat tekee. Tämä on hyvä tietää, ettei kysele liian henkilökohtaisia vaan yleisesti. En tiennyt,, että ulkomaalaista ei voi nimetä erityisopetukseen sen perusteella, että hän ei osaa suomea, koska se ei ole äidinkieli. Pitää keksiä muita syitä millä perusteilla hän tarvitsee erityistä tukea. Tunnilla käytiin HOJKS:ia ja mukauttamista, nämä asiat olivat aikaisemmin tuttuja ja niihin olin perehtynyt HOPS:n aiheiden kautta. Tärkeää on kysyä oppijalta, miten hänen oppimisensa voisi sujua parhaiten, mikä olisi mukavinta ja luontevinta.
Opiskelijalla on aina itsemääräämisoikeus, eikä opettaja voi pakottaa opiskelijaa mihinkään. Parempi on suostutella tai esittää pyyntö opiskelijoille paremmin sanankääntein. Puhuimme inkluusiosta, joka tarkoittaa sitä, että kaikilla on oikeus käydä koulua joka on laadukasta ja saada laadukasta opetusta, ja kaikilla on mahdollisuus osallistua. Osallistumisella voidaan ehkäistään syrjäytymistä. Esteettömyys on tärkeä osa erityistuen tarpeessa olevien opiskelijoiden huomiomisessa. Esteettömyys kaikkinensa on tuttua minulle. En tiennyt että kuraattori ja koulutuspsykologi ovat pakollisia nykyisin kaikissa ammattioppilaitoksissa, jopa opiston sivuhaaroissa, näiden palveluiden järjestäminen on kunnan vastuulla. Sain hyvän neuvon siitä, että jos opettaja käsketään pois, opettajan pitää tehdä raportti välittömästi miksi opiskelija on poistettu ja häneltä pitää pyytää allekirjoitus tälle tapahtumalle. Parempi keino antaa opiskelijalle mahdollisuus käydä vaikka tupakalla ja tulla takaisin. Tässä opiskelijan oikeus opintoon ei katkea opettajan käskystä vaan opiskelijan omaehtoisesta toiminnasta. Opettajan on hyvä muistaa, että opetus on aina avointa ja opettajan pitää päästää jopa satunnaisen kulkijan tulla seuraamaan opetusta, mikäli ulkopuolisesta seuraajasta ei ole vaaraa.
